Publicado por MaestroPedro el 25 de Abril de 2024 a las 22:50
El pasado sábado 20 de abril de 2024 ha tenido lugar en el Colegio Teresianas de Málaga, la fase por Equipos de las VIIReliCat Games. En ellas han participado los diferentes equipos ReliCat de los centros educativos clasificados en las diferentes Categorías después de una competición individual celebrada el pasado 3 de febrero.
Para estas Competiciones por Equipos, cada uno de los centros clasificados en las distintas Categorías han acudido con su equipo ReliCat de centro. Las Competiciones, que se han celebrado en diferentes convocatorias en función de las Categorías (edades y cursos del alumnado), han consistido en la realización de cuatro pruebas sobre contenidos del área de Religión Católica.:
1.- Prueba “Responde cuando puedas”: preguntas basadas en los currículos de Religión Católica, sin opciones, a responder escribiendo en una pizarra.
2.- Prueba Tabú: un miembro del equipo intentaba que los otros dos adivinasen la palabra oculta verbalmente, pero sin utilizar las palabras prohibidas o palabras Tabú.
3.- Prueba “Gestos”: otro miembro del equipo intentaba que los otros dos compañeros adivinasen palabras o términos de unas tarjetas a través de gestos o mímica.
4.- Prueba “Busca la Cita”: respondían a una pregunta, buscando en una cita bíblica, y escribiendo la respuesta en la pizarra antes que los otros equipos.
Los diferentes equipos, procedentes de diferentes localidades de la diócesis han disfrutado de lo lindo, en torno a los conocimientos del área de Religión Católica y han tenido la oportunidad de demostrar sus conocimientos del área de una forma amena y bastante lúdica.
En torno a las 11:30 de la mañana, y tras finalizar las primeras competiciones correspondientes a las Categorías D y C, Bachillerato y 2º Ciclo de Secundaria respectivamente, tuvo lugar la primera entrega de premios de las VII ReliCat Games de la Fase individual y por Equipos.
Posteriormente, y apuntando ya las 12 del mediodía, les tocó turno de pruebas a la Categoría B (1º y 2º Ed. Secundaria) y por último Categoría A (5º y 6º Ed. Primaria). Hasta las emocionantes pruebas de desempates tuvieron que realizarse, culminado el día con la segunda entrega de premios correspondientes.
Ambas entregas de premios han correspondido a las Competiciones por Equipos celebradas esta misma mañana, así como de los premios de las competiciones Individuales celebradas en pasado 10 de Febrero.
Entre los premios había trofeos, medallas, tarjetas regalos, fin de semana para la familia en bungalow, libros para las bibliotecas de los centros mejores clasificados en cada categoría, vales descuentos, rosarios misioneros, auriculares bluetooth, cargadores de baterías, lámparas de lectura, soporte de Tablets, botellas de agua, chapas, fundas móviles acuáticas, alfombrillas portafotos, cuadernos, bolígrafos,…
También se ha adjudicado entre el profesorado del alumnado participante una cena para dos personas en la terraza del AC Málaga Palacios. Premio especial que seguro que todo el profesorado se merece por su implicación en la preparación de las Olimpiadas, pero que en esta ocasión ha recaído en una de las Profesoras de Religión participante en las diferentes ediciones de las ReliCat Games Málaga.
En definitiva, una gran variedad de regalos para los participantes gracias a los patrocinadores de las olimpiadas en esta séptima edición en Málaga: Adivin Banderas, Fundación Anaya, Fundación Edelvives, Fundación SM, AC Málaga Palacio, Camping Presa La Viñuela, AMPA el ATABAL, Colegio El Atabal, Agrupación de Cofradías, Frutas Rubio, Editorial Vicens Vives, Unai Quirós y Academia Santa Teresa.
Las ReliCat Games en Málaga han estado organizadas por la Delegación Diocesana de Enseñanza de Málaga y se ha convertido ya en una cita anual entorno al área de Religión Católica en la Diócesis de Málaga en las que alumnado de Religión , profesorado y familias disfrutan entorno al área de Religión Católica.
Publicado por MaestroPedro el 26 de Abril de 2024 a las 8:05
Centenares de alumnos de la asignatura de Religión de Bachillerato han compartido una jornada llena de vivencias de fe en torno a la Blanca Paloma.
En una mañana agradable y por los caminos del maravilloso entorno natural de la aldea, el grupo peregrinó el pasado martes, 23 de abril, hacia el Santuario, donde, a su llegada, tuvo lugar el acto litúrgico presidido por el obispo de la Diócesis de Huelva, monseñor Santiago Gómez Sierra.
A la finalización del mismo, la convivencia continuó con almuerzo y rato rociero en la Casa de la Real, Fervorosa, Mariana y Antigua Hermandad del Rocío de Gines, a la cual, desde la Delegación Diocesana de Educación y Cultura, le dan las gracias al igual que también agradecen a la Hdad Matriz de Ntra Sra del Rocío de Almonte, a los participantes y a todas las personas que han colaborado en que esta actividad, un año más y ya van veinte, haya sido posible.
Los centros peregrinaron por orden alfabético de localidades. Almonte, como anfitrión, inició la marcha siendo los siguientes los participantes:
– IES Doñana e IES La Ribera (Almonte)
– IES Fuente Juncal (Aljaraque)
– IES Juan Antonio Pérez Mercader (Corrales)
– IES Odiel (Gibraleón)
– Colegio Diocesano Sagrado Corazón de Jesús (Huelva)
– IES Diego Guzmán y Quesada (Huelva)
– IES José Caballero (Huelva)
– IES La Rábida (Huelva)
– IES José Antonio Fernández Muriel e IES La Arboleda (Lepe)
Publicado por MaestroPedro el 24 de Abril de 2024 a las 15:50
La diócesis de Getafe organiza un acto multitudinario para evangelizar a los más jóvenes
Unos 4600 alumnos y 400 profesores participarán este año en la decimotercera edición del Viaje a Narnia, una actividad evangelizadora, educativa y lúdica organizada por la Delegación de Enseñanza de la diócesis de Getafe (Madrid) y que contará con la presencia de su obispo, monseñor Ginés García Beltrán.
El libro El príncipe Caspian –cuarto de los siete libros que componen Las Crónicas de Narnia, de C.S. Lewis– inspirará este viaje que se desarrollará el próximo viernes en La Granja de San Ildefonso (Segovia).
El delegado diocesano de Enseñanza, Javier Segura, promotor de esta iniciativa, explica que «este año queremos transmitir la grandeza de la fe vivida en la Iglesia, con toda su riqueza». «El libro elegido recoge en su trama esta explicación del cristianismo, el momento después de la venida de Aslan, más de mil años después, cuando Aslan muere y resucita, con el paralelismo que refleja la venida de Jesús», añade.
Esta riqueza de la Iglesia quedará reflejada a través de una gran variedad de talleres en los que podrán participar los estudiantes: la vida activa y contemplativa de los consagrados, la entrega de los seminaristas, la vida parroquial a través de un grupo joven, los cristianos perseguidos con la fundación pontificia Ayuda a la Iglesia Necesitada... Junto a esto, la visión de la Iglesia se completa con varias exposiciones sobre su historia.
Con trucos de magia
Además, contarán con la actuación del mago Robert Kendirjian, profesor de Religión que usa los trucos para impartir su asignatura. Él será el encargado de sorprender y acompañar a los alumnos en su recorrido por la fe.
Por último, Daniel Gómez, perteneciente al grupo musical La Voz del Desierto, que también es profesor de Religión, ofrecerá un concierto junto con Pablo Sanz, laico de los cruzados de Santa María y profesor de Educación Física.
Como es habitual en las ediciones del Viaje a Narnia, durante la jornada habrá juegos, gymkhanas, exposición del Santísimo y tiempo para la oración, con la ayuda de sacerdotes de la diócesis que también se han apuntado a la propuesta evangelizadora.
Los más jóvenes también explorarán temas profundos como la valentía, la lealtad, la solidaridad, la esperanza y la fe en tiempos de adversidad. A través de personajes como Caspian y Aslan, el poderoso león que representa la sabiduría y la justicia, C.S. Lewis les invitará a reflexionar sobre la importancia de seguir sus principios y defender aquello en lo que creen.
Publicado por MaestroPedro el 18 de Abril de 2024 a las 14:30
Para seguir impulsando el conocimiento y expansión de los Objetivos propuestos por el papa Francisco para lograr un Pacto Educativo Global, se han diseñado unos posters con ilustraciones que nos ayudan a conocer, comprender y profundizar en el significado, sentido y alcance de estos objetivos. Se quiere llegar con ellos a todas las edades, desde los más pequeños a los mayores de nuestros contextos educativos y sociales. Todos hemos sido convocados para lograrlos y hacerlos aterrizar en todos los lugares en que habitamos.
Estos materiales han sido posibles gracias a la colaboración con el Dicasterio para la Cultura y la Educación, El Equipo del Pacto Educativo Global, La Oficina Internacional de la Educación Católica, la Comisión de Educación de las Uniones de Superiores y Superioras Generales, La CPAL y la LUMSA. Que nuestro testimonio de unidad y colaboración contagie a muchos para que se sumen a esta iniciativa de dar a conocer, difundir, ahondar en el conocimiento de estos Objetivos, sumando escuelas, universidades, instituciones educativas y sociales, los diversos sectores culturales, deportivos, políticos, religiosos y empresariales de nuestros barrios y ciudades.
Los dibujos han sido diseñados y creados por Patxi Velasco (“FANO”), de Málaga, España.
Dispondremos de 4 ficheros o materiales, fáciles de usar y altamente inspiradores, que nos ayudarán a comprender y actuar:
Los 7 POSTERS
Uno por cada Objetivo del Pacto Educativo Global y una lámina con todos ellos; en alta calidad para poder ser reproducidos en diferentes tamaños. Los lanzamos en más de 20 idiomas (chino, japonés, tagalo, tamil, hindi, tetum, tailandés, coreano, croata, inglés, español, francés, italiano, portugués, netherland, polaco, vietnamita, kiswahil, rumano, esloveno…). Queda abierta la traducción a otros, nos mandáis el idioma que necesitéis y os lo maquetamos, para que lleguen y sean comprendidos desde cada lengua nativa.
Cada póster consta de 3 elementos:
Un verbo que lo sintetiza y nos indica la acción central a acometer;
Una ilustración con múltiples detalles que nos abre el horizonte y nos da múltiples pistas para alcanzar el objetivo;
Por último, el título técnico y descriptivo del mismo, con un breve comentario que lo define.
Cuaderno para las Comunidades Educativas (directivos, profesores, familias, estudiantes, colaboradores), para las asociaciones de vecinos y los diferentes sectores y colectivos de la ciudad, parroquias, ONG, etc. Están en 5 idiomas (español, francés, inglés, italiano y portugués). En él se describen brevemente los dibujos y se sugieren unas actividades de comprensión y proyección del Objetivo, para iniciar la aplicación y construcción de este en el seno de cada colectivo y en la ciudad; concreción local con apertura global.
En él aparecen las viñetas sin colorear, para que al colorearla se fijen y reconozcan los elementos que forma e inspiran el póster. Además, se les plantean unas pocas actividades que les comprometen individual y grupalmente con el objetivo de aumentar la empatía y el cuidado de las personas en su aula y ciudad.
Con la metodología Design for Change se les empodera en cada Objetivo para que identifiquen un foco, se compadezcan del problema o necesidad detectada, busquen juntos una solución posible y adecuada, la lleven a la práctica y la compartan para inspirar y contagiar a otros. Contribuyen así a cambiar sus vidas y contextos en la dirección que marca el Objetivo que trabajan.
Publicado por MaestroPedro el 16 de Abril de 2024 a las 19:50
Este sábado, 13 de abril, el Seminario Conciliar de Barcelona fue el escenario de la XVIII Jornada de Maestros y Profesores de Religión de Cataluña y Andorra, bajo el lema «Aprender Enseña». El evento, organizado por el Secretariado Interdiocesano de Enseñanza de la Religión en Catalunya (SIERC) y la Fundación Escuela Cristiana de Cataluña (FECC), reunió a un total de 170 participantes, entre ellos, más de 150 docentes de religión tanto de la escuela pública como de la concertada, algunos venidos desde Andorra. Durante la jornada los docentes pudieron pasar una jornada de formación y hermandad enriquecedora entre compañeros del mismo gremio.
Talleres y participación del Arzobispo Omella
La jornada se inició con los parlamentos iniciales a cargo de director del Secretariado de Educación del Arzobispado, Raúl Adames, la Secretaria general de la FECC, Meritxell Ruiz; el Consejero de Asuntos Religiosos, Carles Armengol; y el Arzobispo de Tarragona, Mons. Joan Planellas.
La charla central corrió a cargo de Jordi Cabanes, director de la escuela Abat Oliba Spinola, que desarrolló una conferencia sobre el tema ‘Pedagogía de Dios’, ofreciendo una visión sobre cómo la educación religiosa puede influir en la formación integral de los estudiantes.
Tras una pausa, en la que se dieron a conocer las editoriales colaboradoras, tuvo lugar una parte más práctica de varios talleres. Éstos se organizaron por temas como el crecimiento espiritual para niños y jóvenes, la sexualidad y la afectividad, la gestión de la conflictividad y las emociones en el aula, entre otros.
Mientras se desarrollaban los talleres, el arzobispo de Barcelona, Card. Joan Josep Omella, fue por las aulas viendo la actividad de los docentes de primera mano y compartió el almuerzo con los asistentes.
Ser «misioneros de Jesús»
Durante el almuerzo, los delegados de Urgell y Tarragona recordaron la identidad del profesor de religión, reforzando la importancia de su labor educativa. También el Cardenal Omella, alentó a los docentes a continuar con su importante labor «de acercar el mensaje de Jesús a los niños y adolescentes, haciéndolo con entusiasmo, fe y creatividad».
La jornada culminó con una oración conjunta presidida por el Arzobispo de Tarragona, Mons. Joan Planelles en la Iglesia del Seminario. Éste, en el momento de la homilía recordó a los maestros y profesores que son «testigos de Jesús en la tarea de enseñar con coherencia». Ante las problemáticas que puede haber en las aulas, invitó a encontrar sentido a las palabras del Evangelio que nos invita a “salir de nosotros mismos”. «Jesús le invita a rehacer el camino con esperanza transformadora, insistiendo en rehacer los puentes rotos de los diálogos» añadió.
Compromiso por una educación de calidad
«Ha sido un día en el que hemos podido encontrar a todos los docentes de religión, hemos salido más alentados en nuestra labor educativa, nos hemos formado, hemos convivido y hemos rogado juntos». Así lo expone el director del Secretariado de Enseñanza que contento de esta nueva edición, asegura que ha dado cabida a «compartir experiencias, hablar con otros docentes que tienen situaciones similares y escuchar». En este sentido, destaca tanto la charla inicial a cargo de Cabanes, como los talleres conducidos por profesionales que han ayudado de «modo muy práctico a gestionar y dinamizar diferentes momentos en el aula». «Hemos recordado la importancia de la asignatura de religión católica y cómo puede ayudar a nuestros niños y jóvenes a tener una experiencia del Señor en sus vidas. ¡Damos gracias a Dios por esta jornada!», añade.
La XVIII Jornada de Maestros y Profesores de Religión de Cataluña «Aprender Enseña» se consolida como un evento clave para la formación y el crecimiento profesional del profesorado de religión, reafirmando el compromiso con una educación religiosa de calidad e inclusiva.
Publicado por MaestroPedro el 15 de Abril de 2024 a las 23:10
Antonio Fernández, de la Fundación Edelvives
La clase de religión tiene aportación también para alumnos que a lo mejor no van a seguir el camino de fe, pero ¿por qué no descubrir a Jesús de Nazaret como referente de vida? ¿Por qué no descubrir el valor de lo comunitario, el valor del silencio, de mirarte por dentro?
"Más allá de estos elementos un poco negativos, creo que sí se está percibiendo una concienciación grande de los profesores de profesionalizar y estar a la vanguardia a nivel pedagógico y a nivel de innovación"
"Tú puedes elaborar tus propios materiales, pero que la profesionalización de las propuestas de los profesores con la labor que desarrollamos desde el ámbito editorial se complementan"
"Estamos ante el mejor currículum de religión de las últimas leyes educativas y que hay que aprovecharlo"
"Dar clase de Religión hoy tiene mucho de heroico". Acompañado por Miriam, una muñeca que forma parte integral del proyecto para Infantil, Antonio Fernández, responsable editorial de la Fundación Edelvives. nos presenta una nueva etapa de 'La clase de Reli cuenta', el proyecto de Religión para Infantil de la editorial marista.
Un proyecto que busca divertir, aportar, dialogar e incluir a todos. "La clase de religión tiene aportación también para alumnos que a lo mejor no van a seguir el camino de fe, pero ¿por qué no descubrir a Jesús de Nazaret como referente de vida? ¿Por qué no descubrir el valor de lo comunitario, el valor del silencio, de mirarte por dentro?", nos cuenta Antonio.
Buenos días Antonio, buenos días Miriam. Miriam es la compañera de Antonio en esta entrevista, Antonio Fernández, que es responsable editorial de la Fundación Edelvives y vamos a hablar de 'La clase de Reli cuenta', en el que Miriam tiene un papel. ¿Por qué está aquí Miriam, Antonio?
Bueno, Miriam va a ser el personaje que va a acompañar a los alumnos de religión de educación infantil en el nuevo proyecto que Elvides lanza para esta etapa. A raíz del currículum de 2022 que publicó la CEE tras la publicación de la LOMLOE, hemos ido renovando todos los materiales de la asignatura y lanzamos ahora para el curso próximo
Con un nuevo proyecto, que se llama 'Abrazos'.
Y Miriam va a ser la guía que va a acompañar a los niños en ese encuentro con Jesús.
Para Edelvives y Fundación Edelvives, la clase de Reli cuenta
Se llama La clase de Reli cuenta, que el lema ya lo conocíamos, pero sí que me gustaría que no explicaras ¿por qué cuenta La clase de religión?
Cuando se aprueba el nuevo currículum, pues surgió, como siempre, la polémica de la clase de Religión, y quisimos poner el acento en cuáles son las aportaciones de la clase de religión. Es decir, más allá de la cuestión política y de cómo queda, en el diálogo con los profesores quedaba patente que hay una serie de aportaciones que realiza la asignatura que, si no estuviera, no se darían. Aportaciones no son solo para alumnos de familias creyentes o de familias que quieren que sus hijos sean creyentes, que eso hará Dios con ellos y ellos con Dios. La clase de religión tiene aportación también para alumnos que a lo mejor no van a seguir el camino de fe, pero ¿por qué no descubrir a Jesús de Nazarepas como referente de vida? ¿Por qué no descubrir el valor de lo comunitario, el valor del silencio, de mirarte por dentro? Esas eran las cosas que cuenta La clase de religión, que son aportaciones. Y en este caso, en este segundo desarrollo que realizamos este año, ponemos el acento en con quién, en con quién cuenta La clase de religión.
¿Por qué?
Pues porque estamos convencidos de que lo religioso tiene mucho que ver con vínculos. Y esos vínculos se establecen con Dios, con la gente que te rodea, con la familia, se establece con la sociedad, porque el currículum pone mucho el acento en la palabra diálogo, en la palabra encuentro.
Clase de Religión
Y resaltar esos vínculos supone ver también la parte positiva del hecho religioso, de la fe cristiana, y sobre todo tiene también que ver con esa dimensión de cuidado que tiene el hecho religioso, es decir, la vivencia de fe. Y hay pocos gestos que impliquen tanto el vínculo y la pertenencia con el otro que abrazar.
Eso es. A raíz de esta línea de La clase de religión cuenta, centrada en con quién cuenta La clase de religión, esos vínculos, pues nos sirve, bajo este paraguas, hemos englobado este nuevo proyecto para religión infantil que va a llevar el nombre de Abrazos. También resaltando esta idea del encuentro, de encuentro con Dios, encuentro con los hermanos, la idea de fraternidad, de sinodalidad. Que está tan presente en este momento en nuestra iglesia. Y el encuentro también con el entorno, con el cuidado de la casa común. Son líneas que desarrollamos bastante. Y lo plasmamos todo en materiales que estamos entregando a los profesores de religión. En la primera campaña lanzamos esta pantonera con algunas de las aportaciones de la clase de religión. Y una propuesta para trabajarla en el aula. Y en este caso lanzamos un mural y una serie de imágenes, que sirvan también como recurso para que los docentes, pues puedan hacer actividades con los alumnos. Es decir, pues para trabajar, para empezar una situación de aprendizaje, para hacer una evaluación, para ver cómo están los propios alumnos. Y esto lo estamos entregando por todos los colegios, tanto de concertados como de escuelas públicas.
Lo religioso tiene mucho que ver con vínculos. Y esos vínculos se establecen con Dios, con la gente que te rodea, con la familia, se establece con la sociedad, porque el currículum pone mucho el acento en la palabra diálogo, en la palabra encuentro
Vamos a hablar de los profesores, pero antes vamos a hablar de la situación de la clase de religión. Afrontáis el proyecto para Infantil, que es un momento en el que, lo queramos o no, en nuestra sociedad, la vinculación a lo religioso cada vez es más laxa, por no decir casi inexistente en la mayoría de las familias. ¿Cómo se intenta abordar esa situación de la clase de religión? ¿Tenéis un diagnóstico?
Cada año nos mandan el reporte de alumnos que escogen la asignatura, que va en Infantil, Primaria todavía es un número significativo, en el caso de Secundaria, Bachillerato, pues se va notando el descenso en cuanto a adopción, y también coincide con un descenso de la natalidad. Entonces eso se refleja claramente. Sí hay una preocupación, pues en cuanto a la situación de la asignatura, sobre todo de los profesores que trabajan en la escuela pública, porque las sesiones en muchas comunidades de la escuela, de autónoma, han quedado muy limitadas en el tiempo, 45 minutos, que si coincide con determinados días, pues es muy limitado. En ocasiones también, pues las dificultades con equipos directivos, que no hay apoyo a la hora de la matriculación, o también dónde te colocan la asignatura, es decir, no es lo mismo en un bachillerato que te coloquen la asignatura a última, el descenso es claro. Per más allá de estos elementos un poco negativos, creo que sí se está percibiendo una concienciación grande de los profesores de profesionalizar y estar a la vanguardia a nivel pedagógico y a nivel de innovación.
Encuentro de la Fundación Edelvives con el cardenal Tolentino
La región ya no hace mucho tiempo que dejó de ser aquella María donde no se hacía nada y no se necesitaba casi formación, sino que con ser cura, monja o tener buena mano, podías darla, sino que hay una serie de contenidos, hay una serie de contenidos incluso tecnológicos, que ahora con la escuela que tenemos son absolutamente fundamentales...
Está muy asumida esa distinción entre lo que es catequesis y lo que es clase de religión, yo creo que ese es un paso que ya está consolidado. Y los profesores son conscientes, creo que también la sociedad debería serlo, que el ser profesor de religión y el dar clase de religión es un acto que tiene mucho de heroico. Esa complicidad nace porque yo creo que las cuestiones que se tratan en la asignatura pues tocan muchos de los elementos nucleares también de los que están viviendo pues en esa etapa de primaria, la adolescencia y trabajarlo desde ahí. Y después, relacionado con eso, para hacer significativa la clase, hay que estar muy al día de por dónde va a dar la pedagogía, qué recursos didácticos aplicamos. El otro día hablábamos con un delegado diocesano, el de Almería, Antonio Manzano, de la importancia de estar en esta vanguardia pedagógica, mediante el uso del juego como recurso para la clase. Mediante el desarrollo de proyectos de aprendizaje y servicio, la organización de equipos de profesores que trabajan juntos y empiezan a elaborar materiales en coordinación, se ponen en contacto con nosotros, con las editoriales, para trabajar en conjunto, propiciar líneas de desarrollo, para propiciar grupos dentro de las propias delegaciones de enseñanza y con los delegados de profundización, de profundización, de líneas de innovación y ahí hay un trabajo muy interesante que yo creo que está teniendo fruto tanto en los materiales que se van publicando por parte de las editoriales como también por las iniciativas que van surgiendo, de encuentros, de trabajo en común, talleres...
Se trata de vincular a los profesores no sólo con la materia, sino con el cuidado que también necesitan en muchas ocasiones. Fue eso que decías tú de que en cierta medida son héroes. Háblanos un poquito de en qué consisten los puntos clave del proyecto.
Dentro de esta apuesta, nos preocupa y creo que es un elemento también de esta innovación pedagógica que comentamos, de este Estado de la Vanguardia, que los materiales estén muy cuidados. Cuando nos encontramos con profesores, tú puedes elaborar tus propios materiales, pero que la profesionalización de las propuestas de los profesores con la labor que desarrollamos desde el ámbito editorial se complementan. Y optar por materiales editados por una editorial como Edelvives supone también una puesta en valor de la asignatura. En la etapa de Educación Infantil lanzamos este proyecto Abrazos, que han elaborado cuatro profesoras de la escuela pública, cuatro maestras de Infantil que llevan muchos años trabajando con el proyecto Abrazos. Han desarrollado un proyecto que sintoniza muy bien en estas líneas, o sintoniza muy bien con estas líneas que comentábamos, de sencillez, de apuesta por innovación, apuesta por aprendizaje de servicios, apuesta por aprendizaje desde el juego.
Y el curso está muy centrado en el tema bíblico
Yo creo que la presencia de Miriam, este personaje, aporta mucho para los niños, es decir, más allá de que sea un elemento atractivo como mascota del proyecto, pero permite un contacto con un concepto de cuerpo, de una niña, lo cual no es tampoco accidental, que sea la protagonista, es una niña que viaja desde los tiempos de Jesús al tiempo actual, que permite esa comunicación. Ellos pueden percibirse como presentes también en el encuentro con Jesús. Lleva aquí una bandolerita que permite poner mensajes y comunicarse entre la profesora, que deja un mensaje, un relato bíblico, un fragmento de un relato y comentarlo con los propios niños. Todas estas líneas de Abrazo enganchan muy bien para trabajar la educación de la interioridad, trabajar el silencio, la gestión emocional, que es importante en esta época y no solo para los alumnos creyentes, sino también para alumnos no creyentes o de otras religiones, pero que aprendan a hacer silencio, que aprendan a gestionarse emocionalmente, a identificar qué están sintiendo, cómo lo viven, pues desde ahí está planteado este proyecto, un proyecto que tiene todo lo que los profesores necesitan para el desarrollo en una línea muy del vive, la línea gráfica atractiva, muy cuidados los colores, que transmite alegría, optimismo, que creemos que son líneas también importantes.
Los niños van a encontrarse con la buena noticia, que eso se refleje en todo. Que sea una noticia alegre, además.
Claro, es decir, que se refleje en una línea luminosa, en una propuesta que les conecte con lo simbólico, la idea del pan. Miriam viene de una familia de panaderos, cuando jugamos con el símbolo del pan y todas las referencias que permite dentro de la fe cristiana. Esta propuesa la estamos moviendo por todos los centros de España, por las delegaciones y oficinas de enseñanza y esperamos que tenga una acogida importante, y permite desarrollar un muy buen curriculum. Estamos ante el mejor currículum de religión de las últimas leyes educativas y que hay que aprovecharlo.
El cardenal Tolentino nos decía que en este momento no necesitamos solistas en la Iglesia, sino que ésta es una tarea de todos, es decir, de construir la armonía de la orquesta entre todos. Es esa idea de vinculación que está detrás del proyecto Abrazos
Hace unas semanas estábamos en esta misma casa con un encuentro con el cardenal Tolentino, que como sabéis es el responsable del dicasterio de educación del Vaticano, que ha venido a España para culminar este proceso también auspiciado por la Conferencia Episcopal sobre la clase de religión y que ha conocidotodo el proyecto de la clase de religión. Es un modo de sentirse respaldados por esa Iglesia madre de Roma que también se ve vinculada con proyectos como este.
Sí, la verdad es que para nosotros fue una alegría la presencia del cardenal Tolentino con nosotros. Yo me quedé con una idea que él resaltó que también está detrás un poco del planteamiento: él nos decía que en este momento no necesitamos solistas en la Iglesia, sino que ésta es una tarea de todos, es decir, de construir la armonía de la orquesta entre todos. Es esa idea de vinculación que está detrás del proyecto Abrazos, de la propuesta de la clase La clase de Reli cuenta, yo creo que supone una aportación interesante y que une también con lo que desde la Conferencia Episcopal con el currículum nos marcaban, esta idea de que la clase de religión está en diálogo o es una propuesta de Iglesia en salida con la sociedad. Ojalá con todas estas propuestas que lanzamos consigamos establecer ese diálogo y cada vez podamos estar en la sociedad como un elemento más que hace su aportación desde el respeto y desde también escuchar y también hacer nuestras propias aportaciones.
Publicado por MaestroPedro el 28 de Marzo de 2024 a las 8:00
Un juzgado de Barcelona ha obligado a la Generalitat a incluir a un profesor de Religión católica en un proceso de estabilización de interinos y sustitutos de 2022 del que fue excluido, sentencia que el sindicato de docentes AMRC califica de "histórica", al ser la primera en España de este tipo.
En una sentencia, a la que ha tenido acceso Efe, el Juzgado de lo Social número 31 de Barcelona ha estimado la demanda presentada por el docente y ha obligado a la Dirección General de Función Pública de la Generalitat a incluir al profesor de religión en el proceso de estabilización, tras considerar que su plaza es «estructural». El profesor, miembro del sindicato AMRC y representado por la abogada Julia Calvo, comenzó a ejercer como profesor de Religión católica en la educación pública en el año 2010, servicio que presta en la actualidad como personal laboral temporal en cuatro centros educativos catalanes.
El docente solicitó su inclusión en un proceso de estabilización de funcionarios e interinos del sector público de junio de 2022, que la administración desestimó, y aunque el afectado recurrió la decisión, la Generalitat la rechazó basándose en el carácter «singular» de este profesorado. Entre otras cuestiones, la Dirección General de Función Pública señaló en su rechazo a incorporar al profesor al proceso en que es la confesión correspondiente quien tiene que acreditar al docente, y que será impartida «para cada año escolar» por el profesional designado por la autoridad religiosa competente.
La sentencia, que no es firme y puede ser recurrida, destaca que el demandante «acredita cumplir con la totalidad de los requisitos establecidos en la resolución». Sobre la asignación específica del profesorado de Religión, la sentencia recuerda que «una vez superado el requisito inicial de idoneidad» para ejercer como docente de la materia confesional, este «no es renovado anualmente», sino que se mantiene.
El juez subraya que «partiendo de la singularidad de los profesores de Religión», estos cuentan con «un cuadro normativo idéntico» al personal interino no fijo, con características, regulación y obligaciones iguales al resto de docentes, y que están «completamente integrados en los claustros».
Por su parte, el sindicato AMRC ha calificado de «histórica» la decisión, de la que han indicado que es la primera de España de estas características, que reconoce, entre otras cosas, la «naturaleza estructural» de sus puestos de trabajo.
Publicado por MaestroPedro el 22 de Marzo de 2024 a las 17:10
El VIII Encuentro de Estudiantes de Religión Católica de la Escuela Pública reúne en Valladolid a un millar de alumnos.
El objetivo principal del encuentro era fomentar la convivencia de los alumnos que cursan esta materia
Más de 1.000 estudiantes de 33 institutos de Educación Secundaria se dieron cita este jueves en Valladolid en la VIII edición del Encuentro regional de estudiantes de Religión católica de la escuela pública, que tiene como objetivo principal fomentar la convivencia de los alumnos que cursan esta materia, según informa Ical.
Para el Equipo de la Delegación de Enseñanza de Valladolid y los profesores colaboradores esta iniciativa supone brindar una jornada de convivencia y encuentro a los alumnos de la escuela pública en la que visibilizar las diversas competencias que se trabajan en la asignatura de Religión Católica: «dignidad humana, contenido y patrimonio cultural de la tradición cristiana, interioridad, inclusión e integración de la diversidad, dimensión relacional de la persona».
La jornada arrancó con la acogida de los participantes en el Seminario de Valladolid. Desde allí han partido con la actividad 'El Tesoro Escondido', siete rutas diferenciadas por colores e indicadas en Google Maps, que han guiado su camino hacia la Catedral. Acompañados por sus profesores y un código QR, los alumnos se han enlazado con su ruta en todo momento. De esta manera, aparte de visitar nuestra ciudad, han tenido la oportunidad de conocer diferentes realidades de la vida eclesial y social vallisoletana.
A media mañana, el arzobispo de Valladolid, Luis Argüello, presidió una celebración preparada por los miembros de Pastoral Universitaria en la Seo Metropolitana, templo jubilar del año dedicado al Sagrado Corazón de Jesús que nuestra diócesis conmemora con motivo del centenario de la entronización de la imagen del Corazón de Jesús en la torre de la Catedral.
La jornada concluyó con una actividad lúdico musical en la Cúpula del Milenio, con las actuaciones musicales del grupo de rock Pataliebre, la Escuela de Danza de Valladolid y el cantautor Luis Guitarra.
Publicado por MaestroPedro el 31 de Marzo de 2024 a las 22:56
¡ FELIZ PASCUA DE RESURRECIÓN!
Hoy, el más alegre de los días, nos recuerda que la cruz no fue el final de la historia de Jesús. Nuestro Señor ha resucitado de entre los muertos. ¡ ALELUYA !
Publicado por MaestroPedro el 25 de Febrero de 2024 a las 15:50
Mons. Carrasco clausura el Congreso "La Iglesia en la Educación" apoyando a los 2.500 colegios de ideario católico y a los 36.000 profesores de Religión de la enseñanza pública.
La Conferencia Episcopal Española (CEE), a través de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura, ha celebrado ayer la sesión final del congreso «La Iglesia en la Educación: presencia y compromiso» queha reunido a 1.200 participantes.
Este congreso ha servido como aldabonazo de estímulo a los más de 2.500 colegios de ideario católico, que escolarizan a más de 1.500.000 estudiantes en España y a los más de 36.000 profesores de Religión que atienden a más de 3.150.000 alumnos de la enseñanza pública. La conclusión final ha sido que la presencia de la Iglesia sigue siendo vital y esencial en la Educación.
Palabras del Papa
El Papa también ha intervenido en este Congreso con un mensaje leído por el presidente de la Conferencia Episcopal, Juan José Omella: "Hoy, la misión educativa tiene una urgencia particular, por eso he insistido en un pacto educativo global, cuya prioridad es saber poner en el centro a la persona", ha dicho el Santo Padre en su mensaje.
En el Congreso ha participado así mismo, el prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación, el cardenal José Tolentino de Mendonça quien ha valorado el ámbito educativo como una de las misiones más importantes de la Iglesia. Ante los desafíos a los que se enfrenta hoy el campo cultural y educativo, ha destacado el sentido de unidad para orientar nuestros esfuerzos en la misma dirección. Además, ha recalcado el vínculo entre evangelización y educación: “la educación es un mandato, viene de lejos y nos conduce hacia el futuro”.
Poner en valor la enseñanza católica
El encargado de clausurar el Congreso Mons. Alfonso Carrasco, obispo de Lugo y presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura ha clausurado el congreso. En su discurso ha puesto en valor la enseñanza católica y ha afirmado que el Congreso debe servir "para que nos ayude a ser conscientes de nuestra identidad y a asumir en común nuestra misión educativa".
Porque la educación católica no solo abarca a los 2.500 colegios y 36.000 profesores de religión en España. Como dijo Carrasco, también participan 413 centros de Educación Especial, en los que están escolarizados 10.990 alumnos, "una realidad demasiado invisibilizada en nuestra sociedad", centros de Formación Profesional, "preocupados por la inclusión social y la promoción humana y profesional", 17 Universidades, 31 Centros universitarios y 24 Facultades eclesiásticas de la Iglesia, donde cursan estudios superiores más de 140.000 estudiantes; colegios mayores y residencias universitarias, "que hacen posible a los estudiantes una formación que supere el individualismo y la hiperespecialización".
Testimonio de las instituciones católicas
Por eso, para el obispo de Lugo "en nuestra sociedad, cada vez más plural y diversa cultural y religiosamente, la existencia de la educación católica quiere contribuir a mantener vivos los principios e ideales propios del sistema educativo".
Y en esta línea, para el presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura "el testimonio que puedan dar las instituciones católicas a este respecto es corroborado por la existencia en nuestro sistema educativo de la materia de “Enseñanza Religiosa Escolar”, evidentemente vinculada a las exigencias de la identidad personal de los alumnos y, al mismo tiempo, respetuosa de los criterios pedagógicos propios de la escuela".
Observatorio de la Escuela Católica
Religión Confidencial ha recogido algunas impresiones de cuatro destacados participantes de este Congreso.
Juan Carlos Corvera, Presidente de la Fundacion Servanda ha participado en el equipo motor del ámbito de colegios católicos. Este equipo ha trabajado junto con la Comisión de Enseñanza en todo el proceso participativo previo del congreso. "El congreso en el ámbito de colegios ha estado bien, bastante participación y sobre todo mucho espíritu de colaboración entre todas las realidades eclesiales que estamos en el campo de la enseñanza católica. Ha sido muy interesante ver realidades diocesanas, religiosas y laicales juntas en la misma Misión", afirma.
Además, "del post congreso esperamos (es mi propuesta) que se continúe este trabajo de colaboración constituyendo un observatorio de la Escuela Católica liderado por la Comisión de Educación y Cultura de la CEE".
Identidad, alianzas y personalidad propia
Para Corvera, la escuela católica se enfrenta a tres desafíos específicos y únicos. En primer lugar el de la identidad: "En la sociedad actual, la escuela católica es distinta a la de hace 30 años. Ahora muchos de nuestros alumnos no saben santiguarse y nunca han pisado una iglesia, y en este contexto de secularización, tenemos la gran oportunidad de convertir la escuela católica en clave de misión y de primer anuncio".
Así, para Corvera la escuela católica es una puerta para la Iglesia, "una puerta de lanza para esta iglesia en salida a la que nos convoca el Papa Francisco. Es necesario poner a Jesucristo en el centro de nuestras escuelas, y los profesores también tienen que ser testigos de Jesucristo porque nadie da lo que no vive".
El segundo desafío al que se refiere Corvera es la necesidad de las alianzas: "De la misión compartida debemos pasar a la espiritualidad de la comunión que desborde los límites de los propios carismas y de las diócesis, y que desborde también las fronteras jurídicas entre el derecho canónico y el derecho civil".
Y el tercer desafío es determinar la personalidad propia de los colegios católicos, estar en el mundo sin ser del mundo.
"Las lineas globales que marcan la agenda 2030 y otros informes, determinan unas líneas de actuación pedagógicas, antropológicas, sociológicas. Yo he invitado a tener una actitud con todas estas agendas respetuosas, pero no se pueden asumir acríticamente sin revisarlos a la luz del Evangelio y del magisterio de la Iglesia. No podemos asumir su neolenguaje, ni se pueden asumir en nuestros idearios propuestas antropológica que van claramente en contra de la visión del hombre que tiene el Evangelio y la Iglesia", ha manifestado Corvera.
Comunión entre carismas
Para Fernando Vidal, director del Instituto Universitario de la Familia, de la Universidad Pontificia Comillas en el Congreso ha percibido tres consensos muy compartidos. "Primero, que educar en valores, el compromiso ecosocial y el cuidado de los otros está profundamente integrado con el anuncio explícito de Jesucristo. Segundo, tanto los centros educativos de la Iglesia como los educadores cristianos en la escuela pública son una realidad muy abundante, plural, de calidad y comprometida con los valores más hondos de nuestra sociedad. Tercero, se vive una sintonía muy natural y sentida con los obispos participantes".
También Luis Centeno, Secretario General Adjunto de Escuelas Católicas, considera que este Congreso ha servido para "valorar todo lo bueno que la Iglesia hace por la educación de los niños y jóvenes, en múltiples y diversos ámbitos, así como para renovar el compromiso de los educadores cristianos con su vocación. Con independencia de la repercusión exterior de este Congreso, los objetivos internos se han conseguido", ha manifestado.
Por su parte, Alfonso Aguiló, presidente de la Fundación Arenales ha destacado que este Congreso "ha tenido muy buena acogida. Hay un sentir general de trabajar con más cultura de colaboración, aprender unos de otros, comunión entre carismas…".
Cardenal José Tolentino de Mendonça, prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación.
Publicado por MaestroPedro el 25 de Febrero de 2024 a las 13:05
"Busquemos fórmulas de colaboración con vuestra fundación y con vuestra red", destacó el purpurado portugués, quien agradeció a Edelvives "vuestra apertura a ser coro, a hacer experiencias de sinodalidad. Me gusta mucho vuestro lema: 'Vinculados contigo', porque en la educación nosotros nos vinculamos en una experiencai de responsabilidad, no en abstracto, sino en el tú, contigo, con personas con nombres concretos"
Javier Cendoya destacó el compromiso, la identidad y la coherencia del Grupo Edelvives: "Siempre hay un objetivo que tiene que ver con nuestra misión, generar una identidad transformadora en los colegios, que exista un efecto social en lo que hacemos"
Red Global de Escuelas Maristas en el mundo. Una red colaborativa que conecta a más de 600 escuelas maristas repartidas por más de 80 países de los 5 continentes, e impulsa a la comunidad escolar marista a “caminar juntos como familia global”
"La Iglesia necesita solistas, pero sobre todo necesita coralidad, sinodalidad, trabajar en equipo. Estar juntos y descubrirnos trabajando en red". El cardenal José Tolentino Mendonça, prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación de la Santa Sede, rindió visita este sábado a la sede de la Fundación Edelvives, donde mantuvo un encuentro con representantes de la Fundación, del Grupo editorial Edelvives y la directiva Marista, en orden a reforzar la la alianza y el compromiso de ambas instituciones con la educación, la promoción de los valores cristianos y su impacto a nivel social.
Tolentino, que esta tarde clausurará el congreso 'La Iglesia en la educación. Presencia y compromiso' en el Ifema, agradeció la acogida de la Fundación y, en perfecto "portuñol", mostró su "alegría por encontrarnos no en Roma, sino en Madrid, en vuestra casa". Asímismo, destacó la preocupación del Papa Francisco por "acompañar la gran labor educativa de la Iglesia", pidiendo a las escuelas "capacidad de adaptarse a nuevos métodos, nuevos lenguajes y formas de hacer". "Ninguno de nosotros tiene el monopolio del carisma".
"Es un período exigente, pero nosotros como Iglesia tenemos que decir que no sabemos cómo será la escuela en los próximos años. La escuela es el centro de la formación de la persona humana, y la Iglesia conoce a la persona, sabe formar y conducir a horizontes de una educación integral. Esto es impotante: un mundo nuevo que no conocemos, tan exigente y con un valor, una herencia, un saber acompañar la persona humana, que es la matriz de la Iglesia".
Tolentino, flanqueado por Javier Cendoya y Juan Pedro Castellano
"Gracias por vuestro trabajo, gracias por lo que hacéis en España y América Latina. Es una gran misión la vuestra. Gracias por vuestra apertura a ser coro, a hacer experiencias de sinodalidad. Me gusta mucho vuestro lema :'Vinculados contigo', porque en la educación nosotros nos vinculamos en una experiencai de responsabilidad, no en abstracto, sino en el tú, contigo, con personas con nombres concretos".
"Busquemos fórmulas de colaboración con vuestra fundación y con vuestra red", culminó Tolentino, quien agradeció la oportunidad de compartir ideas juntos. "El 'otro' es un sacramento, porque nos trae el Espíritu Santo", y nos ayuda a "salir de nosotros y hacer una nueva antropología en estos tiempos de crisis".
Encuentro de la Fundación Edelvives con el cardenal Tolentino
Recuperar los vínculos
Javier Cendoya, director general del Grupo Edelvives, ha recibido al cardenal Tolentino junto a Juan Pedro Castellano, director de la Fundación Edelvives, y varios hermanos maristas, que han podido compartir con el prelado algunos de los más significativos proyectos que lleva a cabo la Fundación en el ámbito de la educación y la prevención de abusos, al tiempo que repasar la dilatada trayectoria de Edelvives en la edición de materiales educativos de Religión y el trabajo en red que realizan las escuelas Maristas a nivel internacional.
"Recuperar los vínculos" tanto en lo educativo como en la relación integral de las personas son algunos de los objetivos de la fundación, que también se preocupa de cuidar a los cuidadores, de educar a los educadores, siempre con el cuidado de la casa común, la familia, y la sociedad.
Tolentino, durante su encuentro con la Fundación Edelvives
Cendoya destacó tres aspectos del Grupo Edelvives: en primer lugar, el compromiso. En segundo lugar, la identidad, vinculada a la congregación marista. Y en terce momento, la coherencia. "Siempre hay un objetivo que tiene que ver con nuestra misión, generar una identidad transformadora en los colegios, que exista un efecto social en lo que hacemos". "Formamos parte de un coro", culminó.
Protección de menores al servicio de la educación
Por su parte, Juan Pedro Castellano presentó algunos de los proyectos matriz de la Fundación Edelvives, tanto en la protección integral de los menores como en lo tocante al acompañamiento y cuidado de docentes, familias y alumnos, y en la clase de Religión.
Así, a lo largo del encuentro se han abordado temas de gran relevancia para la Fundación, como son la campaña internacional de prevención de abusos y protección del menor “No Te Calles, cuéntalo”; la formación en prevención dirigida a docentes, alumnado y familias; la campaña de apoyo a la asignatura de Religión en España e Iberoamérica bajo el lema “La Clase de Reli Cuenta”, y otros proyectos que están teniendo una repercusión muy positiva en el ámbito escolar, como las publicaciones editadas a través de los sellos Khaf y Laude.
La familia Marista ha estado representada por los hermanos Abel Muñoz, provincial de Maristas Ibérica; Teo Aller, secretario de la Región Europea Marista; Alex Mena, responsable obras educativas Maristas Ibérica; José Antonio Rosa, secretario de Misión de la Región Europea Marista; y Julián Sanz, superior de la comunidad y miembro de la provincia Maristas Mediterránea, que han podido compartir con el cardenal Tolentino la labor que se está llevando a cabo desde la Red Global de Escuelas Maristas en el mundo. Una red colaborativa que conecta a más de 600 escuelas maristas repartidas por más de 80 países de los 5 continentes, e impulsa a la comunidad escolar marista a “caminar juntos como familia global”.
Durante la reunión se ha establecido un diálogo fructífero para explorar nuevas oportunidades sobre proyectos que unen a ambas instituciones y que pueden desarrollarse conjuntamente para fortalecer la labor educativa y pastoral en el ámbito escolar.
Alianza de la Fundación Edelvives con la OIEC
Coincidiendo con la visita de Tolentino, Fundación Edelvives ha formalizado un acuerdo de colaboración con la Oficina Internacional de la Educación Católica (OIEC) con el objeto de respaldar y fortalecer acciones de formación y capacitación dirigidas a docentes y entidades católicas del ámbito educativo. Con ello, la Fundación quiere hacer partícipes, a las más de 210.000 escuelas, 44 millones de estudiantes y cerca de siete millones de docentes que forman parte de este organismo, de sus proyectos de protección de la infancia y la adolescencia; así como de las acciones e investigaciones que desarrolla la Cátedra del Cuidado Educativo Integral, constituida por Fundación Edelvives en colaboración con la Universidad de Zaragoza.
Al tiempo, la Fundación Edelvives, como entidad social que nace para reforzar el compromiso de los Hermanos Maristas con la protección a la infancia y el fomento del humanismo cristiano, y que acompaña procesos educativos para transformar la realidad, se adhiere “en calidad de formador y capacitador oficial” al Pacto Educativo Global que impulsa la OIEC.
En el acto de firma, que tuvo lugar el viernes 23 de febrero en la sede madrileña de la Fundación, han participado Hervé Lecomte, secretario general de la Oficina Internacional de la Educación Católica, y Juan Pedro Castellano, director de Fundación Edelvives, que han querido dejar constancia de cómo ambas organizaciones están alineadas en su compromiso con la divulgación e impacto social de la educación.
La OIEC ha sido reconocida a nivel internacional por la Santa Sede y está reconocida como entidad consultiva por Naciones Unidas, la UNESCO y el Consejo de Europa. Entre sus objetivos se encuentra participar en la misión de la Iglesia promoviendo en el mundo un proyecto educativo de inspiración católica; promover investigaciones sobre la aportación específica de la Escuela Católica en el campo educativo y sobre la adaptación de la escuela a las necesidades, realidades y aspiraciones de su entorno; y promover la creación, en las instituciones escolares y educativas, de «comunidades educativas» en las que todos los socios trabajen de manera solidaria y responsable en el progreso escolar educativo y cultural, así como en el desarrollo del espíritu evangélico, prestando especial atención a los más desfavorecidos.
Publicado por MaestroPedro el 24 de Febrero de 2024 a las 20:55
El prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación visita la Fundación Edelvives. Este sábado, participa en la sesión final del Congreso La Iglesia en la Educación
El prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación, cardenal José Tolentino de Mendonça, ha visitado este sábado la Fundación Edelvives en el marco de su participación en Madrid en el Congreso La Iglesia en la Educación, organizado por la Conferencia Episcopal Española (CEE). Ocasión que el purpurado ha aprovechado para reivindicar la coralidad y el trabajo conjunto en materia educativa en la Iglesia.
«La Iglesia necesita solistas, pero, sobre todo, tiene necesidad de coralidad, de sinodalidad. Tenemos necesidad de estar juntos y entender la gran posibilidad que es la red de nuestras instituciones. Porque ante los desafíos de este mundo nuevo, de esta época nueva de la historia, nos necesitamos».
También ha reivindicado el saber de la Iglesia en el acompañamiento de la persona humana en la etapa educativa en un tiempo que, además, exige adaptación a nuevos métodos, lenguajes y formas de hacer. Así, tomando el lema de la fundación Vinculados contigo, ha subrayado que la educativa es una tarea de responsabilidad con personas que tienen un rostro concreto.
También ha puesto encima de la mesa la posibilidad de buscar formas de colaboración entre el dicasterio que lidera y la Fundación Edelvives, y ha recordado que la Santa Sede cuenta con la Fundación Gravissimum educationis.
Prioridades de la fundación
Durante la reunión, se han abordado algunas prioridades de la fundación, como son la campaña de prevención de abusos y protección del menor No te Calles, cuéntalo, la campaña de apoyo a la asignatura de Religión en España e Iberoamérica y otros proyectos educativos.
Además, en el contexto del encuentro, se ha hecho público un acuerdo de colaboración con la Oficina Internacional de la Educación Católica (OIEC), formalizado el 23 de febrero, con el objeto de respaldar y fortalecer acciones de formación y capacitación dirigidas a docentes y entidades católicas del ámbito educativo.
El objetivo es que las más de 200.000 escuelas, cerca de 45 millones de estudiantes y en torno a siete millones de docentes se beneficien de los proyectos de infancia y adolescencia, así como de las acciones e investigaciones de la Cátedra del Cuidado Educativo Integral constituida por la Fundación Edelvives en colaboración con la Universidad de Zaragoza.
En el encuentro han estado Javier Cendoya, director general del Grupo Edelvives, Juan Pedro Castellano, director de la Fundación Edelvives, y varios hermanos maristas. Entre estos últimos, Abel Muñoz, provincial de Maristas Ibérica; Teo Aller, secretario de la Región Europea Marista; Alex Mena, responsable de obras educativas de Maristas Ibérica; José Antonio Rosa, secretario de Misión de la Región Europea Marista; y Julián Sanz, superior de la comunidad y miembro de la provincia Maristas Mediterránea.
Publicado por MaestroPedro el 22 de Febrero de 2024 a las 23:50
Más de 1.200 personas participarán en esta jornada. Contará con una conferencia del prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación, cardenal José Tolentino de Mendonça
Durante la mañana, los participantes se van a dividir en dos sedes: la Fundación Pablo VI y el Palacio de Congresos de IFEMA, que reunirá a los 1.200 participantes en la jornada de la tarde.
Tres ponencias
Para esta parte en común, se han programado tres ponencias a cargo del prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación, cardenal José Tolentino de Mendonça; el director del programa de Maestría en política educativa internacional de la Universidad de Harvard, Fernando M. Reimers, que es miembro de la Comisión sobre los Futuros de la Educación de la UNESCO y ha participado en la redacción del informe Reimaginar “Juntos Nuestros Futuros. Un Nuevo Contrato Social Para la Educación”, y la catedrática emérita de Historia de la Educación de la Universidad de Sevilla, Consuelo Flecha García. Unas intervenciones que presentarán tres miradas de elogio a la Educación, por su contribución a la construcción social y al bien común.
A esta jornada se llega después de un proceso de trabajo que se inició el 2 de octubre en Barcelona, donde arrancó la fase previa. Una fase que se ha volcado en potenciar la participación y la reflexión conjunta de toda la comunidad educativa.
Durante este tiempo, se han desarrollado nueve paneles de experiencias que han permitido presentar 78 proyectos que se desarrollan en distintos ámbitos educativos. Además, la página web del Congreso ha estado abierta para recibir las experiencias y reflexiones de toda la comunidad educativa, informa la Conferencia Episcopal.
El programa del 24 de febrero se ha estructurado siguiendo la metodología de trabajo de esta fase previa, que se ha organizado en torno a nueve ámbitos temáticos en los que la Iglesia está presente: colegios de ideario cristiano; profesorado de Religión; centros de educación especial; educación no formal; centros de Formación Profesional; universidades; profesorado cristiano; colegios mayores y residencias universitaria; y buenas prácticas de coordinación entre parroquia-familia-escuela.
Así, el día 24 por la mañana los participantes en el congreso se agruparán por cada uno de estos ámbitos. Para cada uno, se han programado distintas intervenciones. Los encuentros tendrán lugar en el Palacio de Congresos de IFEMA (Av. del Partenón, 5) y en la Fundación Pablo VI (P.º de Juan XXIII, 3).
En total, se contará con más de 20 ponentes procedentes de distintos organismos internacionales como la Federación Internacional de Universidades Católicas, la COMECE, o la red DB Tech Europe que reúne los centros de formación profesional salesianos y sus redes en Europa.
También participarán representantes de distintos ámbitos educativos a nivel nacional y regional, como la Asociación Nacional de Colegios de Educación Especial (ANCEE); el Consejo de Colegios Mayores Universitarios de España; o la Asociación de Centros de FP de Euskadi (HETEL). Además del ámbito universitario, tanto público -Universidad Complutense y Universidad Autónoma- como de ideario cristiano – Universidad Pontificia Comillas o la Universidad Ramon Llull-. Entre los ponentes también hay presencias significativas del ámbito religioso diocesano y laical.
Compromiso de la Iglesia en la Educación
Por la tarde, todos los congresistas se reunirán en el Auditorio de IFEMA donde se seguirán las ponencias del cardenal José Tolentino de Mendonça, Fernando Reimers y Consuelo Flecha García.
En esta sesión conjunta se recogerán y pondrán en común todos los frutos de la participación y la reflexión previa que se ha hecho entre todos. Este trabajo será el punto de partida para acoger, celebrar y renovar la presencia y el compromiso de la Iglesia con la Educación y hacer su aportación específica a los retos y desafíos que se plantean a nuestras propias instituciones e iniciativas educativas en este momento particular.
Publicado por MaestroPedro el 22 de Febrero de 2024 a las 22:40
El Encuentro de Alumnos de Religión Católica de 4º de ESO y Bachillerato se ha celebrado este año en Caravaca, con motivo del Año Jubilar de la Vera Cruz.
De Begastri a Caravaca bajo el signo de la Cruz fue el lema del XV Encuentro de Alumnos de Religión Católica de 4º de ESO y Bachillerato que se celebró ayer en Caravaca. Un encuentro que organiza cada año la Delegación Episcopal de Enseñanza de la Diócesis de Cartagena en una localidad diferente y que este año, con motivo de la celebración del Año Jubilar de la Vera Cruz, tuvo lugar en esta ciudad del noroeste murciano.
«Fue un encuentro festivo y gozoso, que puso de relieve la alegría que viven los alumnos de Religión Católica», destaca el delegado de Enseñanza, José Ruiz. Cerca de 2.000 alumnos llegados desde 24 centros de enseñanza de los municipios de Murcia, Lorca, Mula, Yecla, Totana, Cartagena, Archena, Águilas, Puerto Lumbreras, Alhama de Murcia y Librilla participaron en este encuentro. La Jornada comenzó en Cehegín, desde donde iniciaron su peregrinación a pie hasta el santuario de la Vera Cruz a través del último tramo del Camino de Levante. «Fue un encuentro en diferentes dimensiones: con los propios compañeros de camino, con la Palabra de Dios y con la Vera Cruz», señala el delegado.
Al llegar al santuario tuvo lugar un acto institucional, con el saludo del alcalde de Caravaca, José Francisco García; acompañado por la secretaria general de la Consejería de Educación, Formación Profesional y Empleo, Carmen María Zamora; y el hermano mayor de la Cofradía de la Vera Cruz, Luis Melgarejo. Después se realizó la celebración de la Palabra y la bendición de los participantes con la Sagrada Reliquia. Más tarde, los adolescentes fueron entrando al interior de la basílica para adorar a la Vera Cruz.
La Delegación de Enseñanza regaló a los participantes una pulsera roja (color litúrgico del Espíritu Santo, de la Santa Cruz y de los mártires) con siete nudos, que hacían referencia a los siete dones del Espíritu Santo: «Una pulsera para recordarles que el Espíritu Santo es el mismo Cristo que nos recuerda la entrega por amor a los demás».
Publicado por MaestroPedro el 22 de Febrero de 2024 a las 22:40
La colaboración entre el Estado y la Iglesia que ha caracterizado a la Polonia de los últimos años de gobierno conservador ha pasado a mejor vida. El nuevo primer ministro, Donald Tusk, ha decidido estrenar su mandato en lo relativo a la Iglesia con toda una declaración de guerra al anunciar su plan contra la asignatura de Religión en las aulas.
Entre las medidas anunciadas por el nuevo Gobierno, se encontrarían las de reducir las dos horas semanales actuales de Religión en los colegios, así como ubicar la asignatura en primera y última hora de la jornada o que esta no cuente para el expediente académico.
Como recoge el portal húngaro Magyar Nemzet, no es ningún secreto que al menos "parte de la nueva coalición es ideológicamente hostil a la iglesia" y que "ahora está en una posición fuerte para formular políticas" acordes a dicha hostilidad.
El primer ministro de Polonia, Donald Tusk.
La Iglesia, a través de los obispos polacos, ha mostrado su oposición a las medidas anunciadas por el nuevo gobierno. Especialmente al de reducir el número de clases, que pese a ser voluntarias cuentan con una asistencia masiva de alumnos: aunque en los últimos años ha sufrido un retroceso en grandes ciudades como Varsovia, en torno al 80% de los alumnos la cursaron durante el periodo 2021-2022.
Las clases son financiadas por la escuela pública, pero sus maestros y planes de estudios son coordinados y elegidos por la Iglesia.
Hace meses que la nueva ministra de educación, Barbara Nowacka, calificó de "excesivas" las dos horas semanales de Religión y su pretensión es reducirla a una hora.
"El derecho a acceder a clases de Religión en las instalaciones de una escuela pública se deriva de derechos humanos fundamentales, en particular el derecho a la libertad religiosa, el derecho a la educación y el derecho de los padres a educar a sus hijos de acuerdo con sus convicciones religiosas", argumentaron los obispos polacos.
La Iglesia también trata de mantener el statu quo alegando que en Polonia, todos los cambios relativos a la organización de la enseñanza cristiana en las escuelas debería realizarse tras un diálogo y consultas con las organizaciones eclesiásticas y la aprobación del obispo.
La Iglesia se cuestiona, además, qué pasará con los "miles de profesores", maestros y catequistas que se verán sin empleo tras la reducción de horas lectivas, lamentando el "impacto muy negativo en sus vidas personales y en el futuro de las familias y sus hijos".
En cuanto a la supresión del cómputo de las calificaciones en el expediente académico, la Iglesia lo considera como una medida "injusta", pues "el estudiante debe ser recompensado por su trabajo y esta recompensa y reconocimiento del esfuerzo se expresa en la calificación, que también tiene una función motivacional".
El episcopado destacó por último la enriquecedora influencia de la clase de religión al inculcar una guía moral en los alumnos. "Una clase de religión tiene gran valor cultural. Ayuda a comprender nuestra cultura de raíces cristianas y proporciona herramientas para comprender la literatura y el arte", agregaron los obispos.
De aprobarse las medidas, entrarán en vigor con el inicio del nuevo año escolar el 1 de septiembre de 2024.
Aunque la demografía religiosa en Polonia sigue la tendencia generalizada a la baja, sigue perfilándose como uno de los países con una mayoría católica más consolidada: según un censo del pasado mes de septiembre, el 71% de polacos se definen como católicos, un 17% menos que hace una década, con un 88%.
Publicado por MaestroPedro el 21 de Febrero de 2024 a las 22:35
La sesión final del Congreso ‘La Iglesia en la Educación’ ya está aquí. El próximo 24 de febrero se celebrará en el Palacio de Congresos de IFEMA y en la Fundación Pablo VI de forma simultánea el evento que aglutina a toda la comunidad educativa en España demostrando esa “forma sinodal” de vivir en la Iglesia, según ha explicado Carlos Esteban, miembro del equipo motor del congreso y director del Área de Ciencias de la Religión en el Centro Universitario La Salle.
Antonio Roura, también miembro del equipo motor y director de la revista Religión y Escuela -editada por PPC-, ha señalado en la presentación del congreso la riqueza del proceso participativo vivido en todos estos meses, pues durante octubre de 2023 todas las semanas hubo encuentros sobre las distintas realidades educativas en las que la Iglesia está presente. Además, ha recalcado que este congreso busca también “responder al Pacto Educativo Global impulsado por el papa Francisco”.
Estas realidades han dado un total de nueve grupos de trabajo que van desde los colegios cristianos a los profesores de la asignatura de Religión, pasando por los docentes católicos que trabajan en la red pública, centros de educación especial y formación profesional, universidades católicas, colegios mayores, residencias universitarias, educación no formal y familias.
“Ojalá el congreso pueda ser no solo punto de llegada, también punto de partida de un modo participativo y colaborativo de pensar la educación católica”, ha afirmado Raquel Pérez Sanjuán, directora de la Comisión para la Educación y Cultura de la Conferencia Episcopal Española.
Un congreso educativo 100 años después
Se trata de la segunda vez que tendrá lugar un encuentro de estas características, pues en 1924 la Iglesia en España vivió un momento semejante. Por eso, la importancia de este momento, que puede recoger toda la riqueza de la presencia de la Iglesia en la educación en todo el Siglo XX.
Sanjuán, durante su exposición ha recordado que el día 24 por la mañana cada participante se dirigirá a la sala del ámbito educativo donde se inscribió (estarán todos en el Palacio Municipal de Congresos de IFEMA, salvo colegios -el más numeroso-, que estará en el auditorio Pablo VI) donde, tras el saludo inicial del presidente de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura y obispo de Lugo, Alfonso Carrasco Rouco, lo primero que hará el equipo motor de ese ámbito será dar cuenta de las experiencias recibidas, así como de los desafíos formulados tanto por los panelistas como por aquellas personas que participaron en línea.
Tras esta escucha, será el momento de hacer subrayados, apuntar prioridades, detectar ausencias significativas, proponer instrumentos y recursos que puedan ayudar a avanzar, etc.
Por la tarde, desde la perspectiva eclesial, participará el cardenal prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación, José Tolentino Mendonça. Junto a él, Fernando Reimers, director del programa de política educativa de la Universidad de Harvard y uno de los expertos convocados por la Unesco en 2019 para elaborar el tercer informe de este organismo sobre educación, ofrecerá su reflexión desde la perspectiva global. Y desde la perspectiva histórica de la presencia de la Iglesia en la educación en nuestro país hablará Consuelo Flecha, catedrática emérita de Historia de la Educación de la Universidad de Sevilla y miembro de la Institución Teresiana.
Habrá también un momento de síntesis de las aportaciones de los ámbitos y un momento final en clave orante.
Antonio Fernández, de la Fundación Edelvives
Cardenal José Tolentino de Mendonça, prefecto del Dicasterio para la Cultura y la Educación.
Tolentino, flanqueado por Javier Cendoya y Juan Pedro Castellano
Tolentino, durante su encuentro con la Fundación Edelvives
