Los modelos bilingües se están implantado a gran velocidad. Esta situación es un desafío, pero también un abanico de posibilidades para la ERE: integración, normalización, vanguardia... Incluimos unos primeros documentos de mentalización.
Las ventajas que supone conocer idiomas extranjeros son incuestionables. Los idiomas son una vía excelente para acercarse a las personas, comprender otras culturas o formas de vida. El aprendizaje de idiomas llevan aparejados valores como el respeto y la tolerancia intercultural. Además, los conocimientos lingüísticos facilitan el trabajo, los estudios y los viajes y permiten la comunicación entre modos de vida diferentes. De hecho, cada vez hay más personas que hablan varios idiomas
La adaptación de la enseñanza al momento y la preparación para las necesidades de la sociedad en que los alumnos viven es un principio pedagógico incontestable que ha estado siempre presente. Quizá hoy día tenemos tantas demandas desde la sociedad, y algunas de ellas contradictorias, que caemos en la tentación de pensar que no siempre estamos acertando. Sin embargo, si miramos a nuestro alrededor e intentamos afrontar los retos más urgentes y llamativos, empezaremos a dar ya una respuesta.
Una de esas demandas sociales, y una necesidad educativa, apunta a la comunicación en diversos idiomas y en diferentes formatos. Son muchas las comunidades autónomas que tienen en marcha proyectos para formar a los alumnos en una nueva dimensión. Es algo que hemos oído en diversas ocasiones: saber idiomas abre puertas, la posibilidad de comunicarse con más personas y la comunicación efectiva con los demás nos enriquece, nos acerca…
Nuestros alumnos llevan muchos años estudiando inglés y francés… Sin embargo ¿saben expresar algo sobre su religión? ¿Sabrían explicarle a un compañero de otro país qué religión se practica en España y cómo se vive? Si descendemos al léxico más elemental desde el punto de vista religioso, a pesar de estudiar inglés durante toda la escolaridad ¿sabrían cómo se dice en otro idioma: Dios, Jesucristo, Navidad, Semana Santa?
¿Cómo debemos actuar?
Desde la ERE debemos afrontar con valentía este nuevo camino que nos proponen, aunque aparentemente nos parezca difícil, es un modo más de normalizar la asignatura, de prestar un servicio, de participar de la vida de los centros educativos con más intensidad, el Departamento de Religión tiene mucho que aportar en todos los campos del saber; sabemos, por otra parte, que los alumnos, padres y profesores valoran más a los departamentos que están implicados en la vida del centro escolar.?
Los Proyectos de innovación lingüística que plantean las administraciones educativas están abiertos a todos los profesores y a todas las áreas, incluida la asignatura de Religión. Se trata de que nos animemos a participar junto a otros compañeros del Claustro y de otros departamentos en estos proyectos.
El Programa al que nos referimos es sencillo y consiste en esencia en usar en algún momento de la clase a lo largo del curso una lengua extranjera desde el área de Religión. Animamos desde aquí a las Delegaciones Diocesanas y a los profesores de Religión a informarse de los programas de bilingüismo o innovación lingüística propuestos en cada Comunidad Autónoma y a darle respuesta en el aula.
Aunque hay diferencias en el planteamiento de unos lugares a otros, estos programas plantean que las lenguas son una herramienta que facilita la comunicación con más personas y facilitan la integración en Europa y en el mundo entero, y para llevarlos a cabo cada profesor (desde las distintas áreas) decide en qué grado quiere y cómo debe implicarse. En realidad el Programa consiste, como hemos indicado, en incluir en el desarrollo del currículo normal o habitual alguna actividad, gesto, o explicación utilizando una lengua extranjera, normalmente francés o inglés, y en un porcentaje a discreción del profesor.
Señalamos varios puntos que se podrían llevar a cabo desde el área de Religión en los diversos niveles, siempre con flexibilidad y teniendo en cuenta el grupo de alumnos al que se los dirigimos:
Aspectos que podríamos trabajar:
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• Saludar al inicio de la clase utilizando otro idioma.
• Despedir a los alumnos al finalizar la clase.
• Introducir de forma bilingüe el vocabulario básico del temario de Religión, tema por tema.
• Explicar un punto concreto o parte de la lección.
• Hacer un repaso de los puntos esenciales de cada unidad didáctica de un modo oral al finalizar el tema.
• Leer un artículo o una noticia que guarde relación con el tema que estemos tratando.
• Música, análisis de las letras para descubrir contenidos religiosos y valores: villancicos, espirituales afroamericanos…
• Capacitar a los alumnos para que sepan expresar en otro idioma en qué creen y qué practican y qué suelen hacer en la Comunidad (Iglesia), a qué van a la Iglesia y cuándo, las fiestas y celebraciones, que sepan comunicar en qué consiste su religión de un modo global y resumido...
• Fragmentos de una película habilitando los subtítulos.
• Visitar páginas en internet con contenidos religiosos en otro idioma.
• Leer el evangelio del domingo en otro idioma.
• Dialogar sobre cualquier tema de actualidad con un enfoque que nos permita concluir con alguna enseñanza que conecte con el temario de la asignatura de Religión.
• Realizar alguna ficha en otro idioma con relación a temas religiosos.
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Pedro Felipe de la Iglesia. La Rioja en Profe.net
Iremos dejando más actividades en inglés dentro del Grupo Material Bilingüe.
Pedro Felipe
