Blogs

El colectivo de docentes de Religión, a través de un comunicado, culpa a la Consejería de Educación del conflicto laboral.

El colectivo de docentes de Religión, a través de un comunicado, culpa a la Consejería de Educación del conflicto laboral en el que se encuentra, porque argumenta que es fruto del nuevo currículum de Secundaria y Bachillerato que ha elaborado, y clama una solución consensuada y urgente al mismo.

En el escrito, la asociación de docentes de Religión de centros públicos explica que trabajan por hora y en función del número de alumnos que solicita la asignatura. Afirma que en la actualidad hay centros educativos que superan el 90% de alumnos que cursan Religión y que, por lo tanto, un docente tiene 20 horas, lo máximo a lo que puede llegar por alumnado y grupos. «El año que viene por el decreto que ustedes desean aprobar, ese mismo docente pasará a tener 14 horas con el mismo número de alumnos, por lo tanto es responsable la Consejería de la merma de sueldo de estos docentes».

La asociación añade que hay institutos con muchos alumnos matriculados en Religión y que, por eso también, son necesarios ahora dos profesores, uno a jornada completa y otro a media jornada. Sin embargo, al reducir el número de horas de la materia, «el de media jornada se quedará sin horas que impartir y por lo tanto será despedido», concluye.

«Por eso entendemos que queda claro que usted -en referencia a la consejera Esther Gutiérrez- y su consejería sí son responsables de esta masacre laboral y pedimos una reunión para reclamar una solución urgente a este conflicto». El colectivo recuerda que esa solución se está buscando ya en otras regiones.

Fuente: hoy.es

El pasado sábado 23 de abril comenzaron las ReliCat Games en la provincia de Málaga. Cerca de 200 alumnos de la provincia se dieron cita en estas Olimpiadas del área de Religión Católica que se celebran por primera vez en la diócesis de Málaga.

- See more at: http://www.diocesismalaga.es/hemeroteca/2014045665/cerca-de-200-alumnos-en-las-olimpiadas-de-religion/#sthash.luKmiw0o.dpuf

me acabo de inventar un cuento sobre la resurrección que creo que puede venir bien para las clases de Religión. Espero que os guste: 

http://creoendios.blogspot.com.es/2016/04/la-mariposa-simbolo-de-la-resurreccion.html

Frase: " Jesús es la vela que mueve a su Iglesia"

Presentará la Jornada el Arzobispo Castrense D. Juan del Río.

Contaremos con la participación de la Cuenta Cuentos Beatriz Aguado, que, con su gran arte, nos "Contará" uno de los capítulos del libro "Orejas de Colores".

También contaremos con la participación del gran "Coro Satri", que acompañará a Migueli en alguna de sus canciones.

PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

1. I.    INFORMACIÓN GENERAL

1.1.  Gerencia Regional de Educación          :           La Libertad

1.2.  UGEL 01                                              :           El Porvenir

1.3.  Institución Educativa                            :           N° 80824 “José Carlos Mariátegui”

1.4.  Ciclo                                                   :           VI

1.5.  Grados y Secciones                             :           2°   “A”, “B” “C “ “ D” “E” “F” “G”

1.6.  Horas semanales                                   :            4

1.7.  Director                                                           :     Isaías Idrogo Díaz

1.8.  Subdirector                                          :            Amado de la Cruz Agreda

1.9.   Docente                                              :           Carranza Gamboa Víctor Raúl

                                                                                 Roldán Santiago Aurea Angelita

                                                                                        Mirtha Lavado Lavado

                                                                                       Soledad Nacarino Díaz

                                                                                       María Salas Quispe

1.10.                 Año lectivo                                         :2016

                                   :

1. II.   DESCRIPCIÓN GENERAL:

1. 1.    
2. 2.    

2.1.   ÁREA:

La finalidad del Área para los estudiantes del 2do. Grado de secundaria es prepararlos para enfrentar y dar soluciones o juzgar alternativas de solución a los problemas locales, regionales o nacionales, tales como la contaminación ambiental, el cambio climático, el deterioro d nuestro ecosistema , la explotación irracional de los recursos naturales, las enfermedades y las epidemias entre otros; desarrollando capacidades y competencias que les permite estar listos para cuestionar y asumir una posición crítica sobre la Ciencia y la Tecnología desde la evaluación de situaciones sociocientíficas y saber aplicar los conocimientos científicos para solucionar diversos problemas.

2.2.   CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES:

Características afectivas

• Bajo porcentaje de  nuestros estudiantes no manejan adecuadamente sus emociones.
• Les gusta compartir trabajos grupales con sus compañeros.
• Les gusta ser independientes.
• Bajo porcentaje de alumnos tienen baja autoestima.
• Establecen relaciones de amistad fácilmente con sus compañeros y compañeras.
• Buscan la aprobación y estímulo de los docentes en las acciones que realizan.
• Generalmente son respetuosos con sus profesores.
• Son solidarios con sus compañeros.

Características cognitivas

• Presentan limitaciones de vocabulario para su edad en exposiciones de clase
• Expresan sus ideas, necesidades y experiencias con relativa fluidez
• Alto porcentaje de alumnos demuestran eficiente capacidad de expresión por medio del dibujo, canto,  baile, juegos y dramatizaciones.
• Su capacidad de atención, concentración y retención en clase es deficiente.
• Deficiencias en los procesos de análisis, síntesis, evaluación, etc.
• Alto porcentaje de alumnos no comprenden conceptos abstractos.
• Manifiestan curiosidad sobre el tema que es de su interés en clase.

Características Conativas

• Deficiente motivación para el estudio.
• Limitaciones en sus expectativas para su proyecto de vida.
• Deficiente comprensión de la importancia de la educación en el desarrollo de su vida.
• Deficiente formación y práctica de una escala de valores.
• Inseguridad en la toma de decisiones y  solución de sus problemas.

Características Sociales –Culturales - Económicas

• Provienen de un estrato socio económico medio y bajo
• La mayor parte de nuestros estudiantes provienen de   centros poblados aledaños.
• Un gran número de estudiantes trabajan por la mañana, noche y/o fin de semana.
• Algunos estudiantes viven con abuelos u otros parientes, por razones de trabajo de sus padres tanto fuera como dentro del país
• Un grupo de estudiantes provienen de hogares disfuncionales.
• Los estudiantes provienen de hogares donde la actividad económica principal es la industria del calzado.
• Un grupo de estudiantes viven en zonas influenciadas por problemas sociales (delincuencia, drogadicción, etc)   
• Los estudiantes cuentan con un fácil acceso e interrelación con instituciones financieras, comerciales, públicas, privadas, religiosas y otras

2.3.   METAS DE APRENDIZAJE:

                  I. 

                  II. 

                  III. 

LÍNEAS DE BASE 

META 2016

1. III.        COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES

IV. CALENDARIZACION:

1. IV.        PRODUCTOS ANUALES:

-          Prototipo

-          Afiches

-          Informe

-          Dietas balanceadas

-          Debate

1. V.        EVALUACIÓN:

-          Rubricas

-          Lista de cotejos

-          Guías de observación

1. VI.        REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

8.1. Para el docente:

      Rutas de aprendizaje-versión 2015

      Ciencia tecnología y Ambiente, Manual para el docente, Editorial Norma , 2012

8.2. Para el estudiante:

            Ciencia Tecnología y Ambiente 2º grado. Minedu

ELPorvenir, Marzo de 2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO:                                                     “CONSTRUIMOS UN PROTOTIPO DE MOVIMIENTO Y FUERZA  EN EL FEN”

1. I.             

INFORMACIÓN GENERAL:

2 .1. Institución Educativa                                        : N° 80824 “José Carlos Mariátegui”

22 . Área                                                                      : Ciencia, Tecnología y Ambiente

2.3 . Ciclo                                                                    : VI

2.4. Bimestre/Trimestre                                            : I Trimestre

2.5.. Grado – Secciones                                          : 2º A”, “B” “C “ “ D” “E” “F” “G”

2.6. Duración                                                              : inicio: 14/03/16  Termino: 22/04/16

2.7. Horas Semanales                                              : 4 horas

2.8. Docentes responsables                   : Carranza Gamboa Víctor

                                                                         Roldán Santiago Aurea Angelita

                                                                         Mirtha Lavado Lavado

                                                                          Soledad Nacarino Díaz

                                                                          María Salas Quispe

2.9. Director                                                                : Isaías idrogo Díaz

2.10. Año Académico                                               : 2016

1. II.            EJES TEMATICOS

1. III.            CALENDARIO ESCOLAR

1. IV.            SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. 80824 “José Carlos Mariátegui” del Distrito de El Porvenir, los alumnos del 2do grado de secundaria, afrontan situaciones problemáticas derivadas del Fenómeno El Niño tales como: calor intenso, lluvias, inundaciones, plagas, etc.; en este sentido los estudiantes identifican los movimientos  que sufre la materia y las fuerzas ejercidas en el  FEN de su entorno,  para ello elaborarán prototipos, para dar alternativas de solución a dichos problemas.

1. V.            PRODUCTO IMPORTANTE

Prototipos

1. VI.            APRENDIZAJES ESPERADOS

1. VII.            SECUENCIA DE SESIONES

1. VIII.            EVALUACIÓN

1. BIBLIOGRAFÍA:

Para el docente:

Rutas de aprendizaje versión 2015

DCN  modificado 2015.

Texto Minedu

Para el estudiante:

El porvenir, marzo  del 2016

…………………………………..………….                                                                                                               …………………………………….                    

Sub  Director de Form. Gral.                                                                                                                                  Docente

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

1. I.                     DATOS INFORMATIVOS

1.1  . Institución Educativa                       : N° 80824 José Carlos Mariátegui

1.2. Área                                                      : Ciencia, Tecnología y Ambiente

1.3 Ciclo                                                      : VII

1.4. Grado – Secciones                           : 2° “A”, “B”

1.5. Horas Semanales                              : 4°

1.6. Fecha de ejecución                          :  Inicio: 14/03/16         Termino:

1.7. Docentes responsables                   : Carranza Gamboa Víctor

                                                                        Roldán Santiago Aurea Angelita

                                                                        Mirtha Lavado Lavdo

                                                                        Soledad Nacarino Díaz

                                                                        María Salas Quispe

1.8. Año Académico                                  : 2016

1. TÍTULO : Asumiendo una actitud científica en el FEN
2. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

Utilizan la investigación para dar solución a problemas de su entorno, asumiendo actitudes científicas.

1. APRENDIZAJES ESPERADOS

1. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

1. BIBLIOGRAFÍA

-          Texto de ¿2° grado del MINEDU

1. ANEXOS

Guía de práctica de laboratorio

Ficha de observación

https://www.youtube.com/watch?v=Xk5nizGQlGs&ebc=ANyPxKrzjDxeheKGTznvO1QqMpcTbKfkdlwp5rBcnJBQEaxHUf1UEv_EZgQMnvEUoPkSdigcghv3WabKf5fI4vz2nfzZEMeaSg Elaboración de arboles del aspirina.

El PSOE ha presentado una iniciativa en elCongreso de los Diputados en la que exige al Gobierno adoptar las medidas necesarias para volver a establecer el carácter no evaluable de la asignatura de Religión que establecía la LOE, de manera que las calificaciones no computen a efectos académicos y no sean tenidas en cuenta en procedimientos de concurrencia competitiva.

Se trata de una proposición no de ley, a la que ha tenido acceso Europa Press, para su debate en la Comisión de Educación y Deporte, porque, según denuncia, con la LOMCE la asignatura pasa a computar a efectos académicos y tiene consecuencias en procedimientos de concurrencia competitiva (como becas o el acceso a estudios superiores).

"La LOMCE deja en manos de las confesiones religiosas el futuro de una parte del alumnado. Supone una opción claramente contraria al principio de laicidad constitucional, así como a los derechos de libertad de conciencia, igualdad y no discriminación. Y ello porque, con esta solución, se atribuye efectos académicos a una evaluación, la de la asignatura de Religión, hecha con criterios confesionales y no académicos", argumentan los socialistas en su iniciativa.

Además, sostiene que la presencia de la Religión en la escuela "no viene exigida en la Constitución española". Según precisa, "ello no quita, sin embargo, para que la presencia de la Religión en la escuela encuentre un apoyo en el principio constitucional de cooperación con la Iglesia Católica y las demás confesiones".

Igualmente, el PSOE advierte de que los centros escolares "no deben ser, en ningún momento, un lugar de exclusión o de discriminación", donde ni niños ni niñas sean separados en función de las creencias o convicciones de las familias.

"Independientemente del debate sobre si la enseñanza confesional de la Religión debe ofrecerse dentro o fuera de la escuela, queda claro que la introducción del carácter evaluable y computable de la Religión introducido por la LOMCE agrava eladoctrinamiento religioso al ser sometido el alumnado a la presión de la evaluación", ha agregado.

Fuente: periodistadigital.com

Desestima el recurso de la Administración regional y ratifica que los docentes deben cobrar el suplemento autonómico, que ronda los 1.800 euros por año.

Se trata del llamado complemento autonómico. Un concepto que comenzó a aparecer en las nóminas de los docentes extremeños después del traspaso de las competencias educativas, con el objetivo de igualar los sueldos entre los profesores de las diferentes comunidades autónomas.

Sin embargo, hasta ahora en Extremadura los docentes de Religión no lo cobran. El Tribunal Supremo cambia la situación. De momento obliga a la Junta a pagar este complemento, que ronda los 1.800 euros anuales, desde mayo de 2013 a los dos profesores que han llevado su reclamación a la vía judicial defendidos por la asesoría de CSI-F. Por lo que a cada uno se les adeudan 4.500 euros.

Los docentes perdieron en primera instancia. El Juzgado de lo Social número 3 de Plasencia, en sentencia de 14 de octubre de 2014, desestimó la pretensión de los profesores al entender que el traspaso de los docentes de Religión a la administración autonómica no se puede enmarcar en la transferencia global del resto del profesorado, sino que precisa de una transferencia específica, al tener un régimen especial. Porque no son funcionarios de carrera, sino personal laboral indefinido. Además, el juez añadió que no existe consignación presupuestaria para el abono del complemento.

Los profesores entonces recurrieron la sentencia ante el Tribunal Superior de Justicia de Extremadura que, frente a lo sucedido en primera instancia, les dio la razón porque considera que las retribuciones de los profesores de Religión deben equipararse a las de los interinos y aclaró que no es obstáculo para garantizar el derecho de estos docentes que no haya consignación presupuestaria.

CSI-F pide a Educación que haga extensible el auto del alto tribunal a los 600 maestros de Religión

Ante esta resolución, la Junta recurrió en casación al Supremo alegando una sentencia anterior de este tribunal en la que desestimó la misma pretensión de otros profesores de Religión, por lo que el Gobierno regional le solicitó asimismo que unificara la doctrina, puesto que había contradicción entre las dos sentencias.

El Supremo explica que hay una diferencia sustancial entre sus dos sentencias. En la que se opuso al pago del complemento autonómico, de febrero de 2003, se deja constancia de que entonces no se podía aprobar el abono por «falta de acreditación del traspaso efectivo de los profesores de religión a la Administración autonómica». Sin embargo, en el auto actual «no cabe duda de que ese traspaso efectivo se ha producido en el caso de los demandantes», en función de normas posteriores a la fecha de publicación de la primera sentencia.

«En 2003 el traspaso no se había finalizado porque faltaba una memoria económica que existe desde 2006, por eso en esa sentencia anterior el Supremo no nos dio la razón», señaló ayer Jacinto Valentín, de CSI-F. Desde 2006 el sindicato ha venido reclamando el pago del complemento en vía administrativa hasta que en 2013 decidió regresar a los tribunales ante la falta de respuesta. «Ahora que el Supremo ha dejado claro que tenemos derecho al cobro de este complemento, hemos pedido a la Consejería de Educación que haga extensible el auto a los 600 docentes de Religión de la comunidad y estamos a la espera de que se nos responda».

Una petición a la que se suma la Asociación de Profesores de Religión de Extremadura (Aprex-Feper. Su presidente, Jesús María Losada, expresó ayer su satisfacción por lo logrado por los dos afiliados del sindicato CSI-F.

Fuente: hoy.es

Bienaventurados los misericordiosos porque ellos alcanzaran Misericordia...

Frase: " que Jesús resucitado en medio de nosotros nos alegre y de su Paz"

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I.-NOMBRE DE LA SESION:                                          “VIVAMOS EL MISTERIO PASCUAL”

II.-DATOS PERSONALES:

  INSTITUCIÓN EDUCATIVA                :                 Nº  80824”José Carlos Mariategui”

 ÁREA                                                :                 Educación Religiosa

 CICLO/GRADO Y SECCIÓN                 :                 VI- 1° “A” “B” “C”

 PROFESOR                                      :                 Aurea Roldán Santiago rsm 

FECHA                                               :                 21 Marzo del 2016.                                                            

III.-SELECCIÓN DE DOMINIO, CAPACIDADES, LOGROS / INDICADORES, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

1. I.           SECUENCIA DIDÁCTICA.

               Aurea Angelita Roldán Santiago rsm                                                    

                             Docente                                                         sub Director de la I. E.

SESIÓN DE APRENDIZAJE 03

1. Datos Generales:

I.1.     Área:                                  Educación Religiosa.

I.2.     Grado:                                             1° “A,”B”,”D””, C”,”E”,”F”,”G”,”H”.

I.3.     Duración:                          2 horas.

I.4.     Profesora:                        Aurea Angelita Roldán Santiago rsm

1. Tema:               “ VIVAMOS LA SEMANA SANTA”
2. Secuencia Didáctica:

1. Evaluación:

 ………………………………………………………..                                       ………………………………………………

            Docente                                                                                 Subdirector  F.G.

VIVAMOS LA SEMANA SANTA(ANEXO 1)

Domingo de Ramos: Entrada a Jerusalén momento en que Jesús de Nazaret entró triunfalmente a Jerusalén, en medio de una multitud que lo aclamaba como el Hijo de Dios. Mateo 21, 1-9;  Marcos 11, 1-10;  Lucas, 19, 28-40;  Juan 12, 12-19)

Jueves Santo es una fiesta cristiana que se celebra el jueves anterior al Domingo de Resurrección, dentro de la Semana Santa, y que abre el Triduo Pascual. En este día la Iglesia católica conmemora la institución de la Eucaristía en la Última Cena “Tomad y bebed todos de El esta es mi sangre..” y el lavatorio de los pies realizado por Jesús. El sacramento del orden sagrado cuando dice ”Haced esto en memoria mía”

Viernes Santo

Via crucis camino al calvario llevando la cruz a cuestas.

Un viacrucis o vía crucis1 (en latín: «camino de la cruz») se refiere a las diferentes etapas o momentos vividos por Jesús desde el momento en que fue aprehendido hasta su crucifixión y sepultura. Las estaciones son las siguientes:

Primera Estación: Jesús es condenado a muerte .

Segunda Estación: Jesús carga la cruz.

Tercera Estación: Jesús cae por primera vez.

Cuarta Estación: Jesús encuentra a su madre María.

Quinta Estación: Simón el Cirineo ayuda a Jesús a llevar la cruz.

Sexta Estación: Verónica limpia el rostro de Jesús.

Séptima Estación: Jesús cae por segunda vez.

Octava Estación: Jesús consuela a las mujeres de Jerusalén.

Novena Estación: Jesús cae por tercera vez.

Décima Estación: Jesús es despojado de sus vestiduras.

Undécima Estación: Jesús es clavado en la cruz.

Duodécima Estación: Jesús muere en la cruz.

Decimotercera Estación: Jesús es descendido de la cruz y puesto en brazos de María, su madre.

Decimocuarta Estación: Jesús es sepultado.

Decimaquinta Estación: Jesús Resucita entre los muertos al tercer día.

Jesús dice las siete palabras en la Cruz.

1. “Padre, perdónalos, porque no saben lo que hacen." -  (Lucas, 23: 34).
2. "Yo te aseguro: hoy estarás conmigo en el Paraíso." - (Lucas, 23: 43).
3. "Mujer, ahí tienes a tu hijo. [...] Ahí tienes a tu madre." -  (Juan, 19: 26-27).
4. "¡Dios mío, Dios mío!, ¿por qué me has abandonado?" - "¡Elí, Elí! ¿Mateo, 27: 46 y Marcos, 15: 34).
5. "Tengo sed." - Sitio (Juan, 19: 28).
6. "Todo está cumplido." -  (Juan, 19: 30).
7. "Padre, en tus manos encomiendo mi espíritu." - (Lucas, 23: 46

Sábado Santo: Celebración de la Vigilia Pascual: Símbolos

EL RITO DEL FUEGO: El Rito del fuego entró en la liturgia romana hacia el siglo XII; parece que esta práctica se remite a una antigua tradición pagana que consistía en encender fogatas durante la primavera en honor de cualquier divinidad para propiciar el crecimiento de los frutos de la tierra. La Iglesia acogió este rito muy arraigado en la tradición popular y le dio un significado cristiano expresado muy bien en la plegaria de bendición, que escucharemos en la celebración de la Vigilia Pascual.

EL CIRIO PASCUAL  :El símbolo más destacado del tiempo pascual es el cirio. En medio de la oscuridad, de una hoguera previamente preparada se enciende el Cirio, que tiene una inscripción en forma de cruz, acompañada de la fecha del año y de las letras Alfa y Omega, es decir, Cristo principio y fin del universo. Luego, se le incrustan cinco granos de incienso simbolizando con esto las cinco llagas gloriosas del Señor Jesús en su crucifixión. El Cirio pascual estará encendido durante la cincuentena pascual, durante todas las celebraciones hasta la tarde del domingo de Pentecostés; también se usa durante los bautizos y en las exequias, significando el principio y el término de la vida temporal, para simbolizar que un cristiano participa de la luz de Cristo a lo largo de todo su camino terreno, como garantía de su definitiva incorporación a Luz de la vida eterna.

LA RESURRECCIÓN DE CRISTO: La Resurrección de Cristo es el centro y la esperanza de todo el mensaje cristiano, por esto la Pascua es la máxima celebración del culto cristiano. La Pascua de Resurrección es la madre, la raíz, la primera de todos los domingos. La Vigilia Pascual, por el misterio que celebra es la convocación eclesial por excelencia, por esto mismo se convirtió bien pronto en una fecha privilegiada para la iniciación cristiana, es decir, para la celebración de los sacramentos del Bautismo, la Confirmación, y la participación por vez primera en la mesa eucarística.

ELABORA UN INFOGRAFIA DE LA SEMANA SANTA USANDO LOS SIMBOLOS Y SIGNOS.

FELIZ FIESTA DE LUZ.... FELIZ PASCUA!!! Llenemos nuestros muros de señales!! LLENEMOS NUESTRA VIDA DE SEÑALES!!!

La Plataforma Asturiana Religión en la Escuela ha solicitado el amparo de la Junta General del Principado, en su reivindicación de una regulación laboral a través del convenio correspondiente.

En una nota de prensa, ha denunciado públicamente la “indefensión en la que se encuentra el profesorado de Religión en Asturias”. La Plataforma “se ha puesto en contacto con todos los grupos parlamentarios para solicitarles que insten al Gobierno Asturiano a regular este colectivo sin convenio laboral cuyo desamparo jurídico han venido certificando sucesivas sentencias judiciales”.

“Se denuncia asimismo que la Consejería de Educación, cuando ya se inicia el último trimestre escolar, no ha hecho absolutamente nada al respecto y ni siquiera se ha avanzado nada en las medidas señaladas por los tribunales para ordenar la plantilla conforme a derecho”, ha añadido la nota.

Según la Plataforma, “el diálogo prometido por el consejero Genaro Alonso se ha quedado en meras formalidades sin contenido, encontrándose de hecho hoy el profesorado más desinformado que nunca sobre su futuro inmediato”.

Es por todo ello que la Plataforma solicita “la intervención de todos los grupos parlamentarios a la hora de defender los derechos laborales de estos trabajadores”.

Fuente: eldigitaldeasturias.com

Uno de cada cuatro alumnos que solicitaron estudiar Religión Evangélica no puede hacerlo La comunidad musulmana estima que el 90% de los alumnos de esta fe se quedan fuera.

Sobre el papel, todos los colegios e institutos sostenidos con fondos públicos, excepto aquellos con ideario católico, deben informar a su alumnado de las opciones que existen para cursar una enseñanza doctrinal -Católica, Evangélica, Islámica o Judía- o una asignatura alternativa. Además, la Administración debe garantizar que el alumnado que solicite estudiar uno de esos cuatro credos efectivamente reciba esa formación. El acuerdo que así lo establece con la comunidad musulmana está recogido en la ley 26/1992 de 10 de noviembre, que "garantiza a los alumnos musulmanes, a sus padres y a los órganos escolares de gobierno que lo soliciten el ejercicio del derecho de los primeros a recibir enseñanza religiosa islámica en los centros docentes públicos y privados concertados" sin ideario. Con la comunidad evangélica la Junta de Andalucía convenió en 2012 colaborar para que esta creencia también se impartiera en los colegios públicos andaluces y en los concertados sin ideario católico. "La enseñanza de la Religión Evangélica será de oferta obligatoria para los centros docentes y no supondrá discriminación alguna en la actividad escolar", señala el convenio, firmado por el entonces consejero del ramo, Francisco Álvarez de la Chica, y la Consejería de Educación del Consejo Evangélico Autonómico de Andalucía (CEEA) y recogido en la orden de 29 de febrero de 2012. Sin embargo, las minorías religiosas estiman que aquellos acuerdos no se cumplen y alegan que hay alumnos que no pueden estudiar su fe en el colegio por falta de financiación. 

Según Ana Calvo, de la Consejería de Enseñanza Religiosa Evangélica, en la provincia de Granada "hay 180 alumnos aproximadamente según nuestros datos que se han quedado sin poder dar Religión Evangélica, no porque no haya profesores suficientes, sino porque la Administración no concede las horas suficientes para que estos alumnos puedan disfrutar" de la opción que han elegido para estudiar en el colegio o en el instituto. El problema, entienden, es económico, ya que dar más horas a esa asignatura supone ampliar los contratos a los docentes. 

Según los datos aportados por Calvo, en la provincia hay este curso 573 alumnos repartidos en 30 centros de Primaria y Secundaria que sí reciben formación en Religión Evangélica. Todos ellos están atendidos por diez docentes. Por contra, 180 estudiantes se han visto obligados a escoger la asignatura alternativa. Esto supone que uno de cada cuatro alumnos que profesan esta creencia y que solicitaron estudiarla en el aula este curso no pueden hacerlo. "Los profesores no disponen de más horas en sus horarios para atender a los alumnos que han solicitado Religión Evangélica", añade Calvo, que puntualiza que la situación es "especialmente crítica" en dos colegios granadinos, el Capitulaciones de Santa Fe y el Media Luna de Pinos Puente. "Padres y alumnos vienen solicitando Religión Evangélica por tres años consecutivos, y a día de hoy los alumnos siguen sin poder dar clase de Religión Evangélica", añaden desde la Consejería de Enseñanza Religiosa Evangélica. 

En estos años se ha propuesto un profesor para impartir la asignatura -una tarea que corresponde a las iglesias evangélicas a través de los consejos provinciales- pero "no sabemos las razones por las cuales en estos centros no se gestiona y concede la petición", puntualiza Ana Calvo, que explica que en Santa Fe son más de 40 los alumnos que han solicitado estudiar esta materia, mientras que en el Colegio Media Luna se han pedido once horas de clase de Religión Evangélica. 

La otra minoría que señala que no se cubre la demanda de la enseñanza en los centros educativos públicos es la musulmana. Según los datos recopilados en el último Informe de la Comunidad Musulmana elaborado por la Unión de Comunidades Islámicas de España y publicado el pasado mes de febrero, el 90% del alumnado que profesa esta fe "carece de clases de Religión" Islámica. Es una de las conclusiones del documento, que señala que el porcentaje de profesores de Islámica que está en el desempleo es también del 90%. 

Los datos recopilados en este informe estiman que en Granada la comunidad musulmana está formada por 31.775 personas, lo que supone un 10% del total andaluz y, por tamaño, es la tercera más numerosa de la región, por detrás de Almería y Málaga. En la comunidad andaluza hay además, siempre según el mismo informe, 19 profesores para atender a un total de 44.636 alumnos musulmanes. Los datos provinciales ofrecidos por la Consejería de Educación señalan que el pasado curso sí se matricularon de esta asignatura 414 alumnos de Infantil, Primaria y ESO. Todos ellos en centros públicos. El informe estadístico de la Consejería de Educación no contiene información sobre el número de solicitudes de alumnos que se quedaron sin atender.

Fuente: granadahoy.com

Frase: "Este es el sacramento de nuestra fe, anunciamos tu muerte y proclamamos tu RESURRECCIÓN"

Frase: " Este es el cordero de Dios, el sacrificio de Dios que nos da la Vida"

La Sala de lo Social Tribunal Supremo ha reconocido el derecho de profesores de Religión que dependen del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a cobrar los 'sexenios', un plus de antigüedad ligado a la formación reconocido al resto de funcionarios docentes, incluidos los interinos. Afecta a 2.800 trabajadores de las comunidades autónomas de Andalucía, Aragón, Cantabria, Canarias, Ceuta y Melilla.

De este modo, el Alto Tribunal desestima un recurso interpuesto por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, contra la sentencia de la Audiencia Nacional, que en diciembre de 2014 dio la razón a CSIF y a ANPE en su reclamación de que los profesores de Religión cobraran los sexenios como se reconoció a los interinos, que en vía judicial consiguieron la equiparación.

La Sala de lo Social se remite a una sentencia del mismo Supremo dictada en 2012 en torno al conflicto de una profesora de Religión excluida del cobro de los 'trienios' en la que se concluyó que si estos docentes "perciben de la administración unos salarios como si fueran funcionarios interinos sin serlo, habrá de abonárseles las mismas retribuciones a las que tienen derecho los funcionarios interinos mientras esta situación subsista".

Como explica el Supremo, en la sentencia impugnada la Audiencia condena al Ministerio de Educación a que declare "el derecho del profesorado de Religión" que depende de él "al devengo y a la retribución del Complemento de Formación Permanente (Sexenios) en las condiciones y cuantía que les corresponda a los funcionarios interinos docentes del mismo nivel educativo", a "estar y pasar por esa declaración y al abono de las cantidades adecuadas a los trabajadores por dicho concepto".

Además, expone que "tampoco se ha acreditado la realización por los profesores interinos de los módulos formativos, lo que está en sintonía con la conflictiva trayectoria del derecho de complemento" también entre ellos, ya que "obtenida su equiparación mediante resoluciones judiciales, el acatamiento a estas no consta que haya sido acompañado de la adecuada implementación formativa".

Conforme resume el Supremo, esto "supondría una mera aceptación nominal por la empleadora del derecho reconocido en vía judicial, imposibilitando su ejecución".

En su explicación, concluye que "el conflicto representado por la controversia de los funcionarios interinos se reproduce, por vía de asimilación, en el caso de los profesores de religión a los que procede aplicar idéntica solución sin que pueda recaer en perjuicio del colectivo afectado no haberle sido facilitado el medio de acceder a la realización de la actividad formativa".

"Esta es la tesis que mantiene la sentencia recurrida la cual asumimos ante las peculiares circunstancias que han acompañado a la extensión del complemento desde su inicial reconocimiento a los funcionarios de carrera", dice la Sala de lo Social del Supremo, que desestima así el recurso de casación interpuesto por el Ministerio de Educación y devuelve las actuaciones a la Sala de Procedencia.

Hasta 375,48 euros al mes

CSIF se felicita por la sentencia y adelanta que exigirá al Ministerio que articule el procedimiento para proceder al pago de las cantidades y los retrasos correspondientes que se adeudan al colectivo afectado.
Según explica, los "sexenios" o complementos de formación permanente fueron creados en 1991 y se perciben por cada seis años de servicio, siempre que se acrediten durante ese periodo, como mínimo, cien horas de actividades de formación en programas homologados por el Ministerio de Educación.

Las cantidades son las siguientes: primer sexenio (54,25 euros mensuales), segundo sexenio (68,44), tercer sexenio (91,21), cuarto sexenio (124,83) y quinto sexenio (36,75). Es decir, una persona que lleve 30 años trabajando y acredite las correspondientes horas de formación puede cobrar hasta 375,48 euros al mes.      

20minutos.es